碩士學位在外人眼里是高學歷，畢業(yè)后收入還不如一個初中生，且余新是村里的第一個碩士，承載著父母很高的期望，而期望與現實的巨大落差讓其父母在同村人面前感到“抬不起頭”。前不久，一個北大碩士生月入八千，而其父親感到“丟臉”，認為他應該當大官，年入至少百萬……類似的事情林林總總，儼然成為一個值得關注的社會現象。
社會評價體系日漸窄化的時下，碩士生的收入拼不過初中生，給人一種“讀書無用”的錯覺。近幾年，高考棄考人數不斷攀升，與這種單向度的價值取向緊密相關。從中顯露出來的是，父母的期望與社會現實的割裂。
在中國，子女是一個家庭“翻身”的關鍵，讀書又是最重要的可以憑借的工具。“書中自有黃金屋；書中自有千鐘粟；書中自有顏如玉”早就被嵌入了教育價值觀，并被廣泛認同，上千年的傳統(tǒng)深刻地影響了現今的教育價值觀。
所以，自古以來，讀書就是一個打通上升渠道，獲取優(yōu)質資源的重要方式。深受傳統(tǒng)文化影響，子女讀書的成績被看成是一個家庭的希望。如學者所說，中國人歷來將子女看成自我乃至家族的延伸、擴展，人際關系則是最原初、最直接、最重要的社會認同來源。
由小學一直讀到碩士畢業(yè)，尤其是成為名校高材生，在傳統(tǒng)觀念看來，已是讀書甚多，在讀書方面取得了成就，就應理所當然地占有優(yōu)質社會資源，就應理所當然地賺大錢、當大官，收入就得超過初中生，否則就是“不正�！�，就是“丟臉”，這是當前中國很多父母的邏輯，亦契合當前功利化的社會評價標準。
這種心理落差的出現，一是由于物化且單向度的評價體系，金錢成為衡量一切的不二法則，碩士畢業(yè)收入低了往往被認為“白讀了”；二是由于現代社會日趨多元，傳統(tǒng)社會中最主要的獲取社會資源的方式———讀書，日漸式微，低學歷有能力者一樣可以成為高收入群體。
通俗地講，現今的社會評價體系是扭曲的，只重視讀書的“工具性”，即讀書所帶來的有形物質，忽視了讀書所帶給一個人精神和心靈的滿足，即精神財富。單向度的社會造就了單向度的人，很多人就像“焦慮的陀螺”一樣旋轉個不停，迷失于看得見摸得著的房子、車子、票子等有形的物質追求，無視知識的意義和精神財富的價值，忘了生活的真諦。可見，這不僅是這位碩士父母的悲哀，而是整個社會的悲劇。
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